对学生的评价应该包括两方面，即做人和为学。对于学生课堂上的表现和课外的行为教师都应用心观察，客观巧妙的给予评价。
就做人方面来说，优等生中等生和后进生各有优缺点，老师的眼睛要看到优等生在品德的不足，学习优秀绝不等同于品德优秀，心理健康人格完美，由于老师的偏爱心理，许多人往往爱屋及乌，甚至偏袒护短，这种溺爱也许会毁掉孩子，马加爵的例子不是明证吗？对于中等生，我们老师应该因材施教，造成他们学习现状的原因是什么？是智力因素还是非智力因素？是学习态度还是学习方法存在问题？是该鼓励还是批评？是公开点评还是该私下交流谈心？教师都应仔细斟酌，三思后行？很多情况下是教师对他们的关注不够才造成他们安于现状，也许某一天，老师一个独特的眼神交流就可以激发他学习上进的欲望呢。对于所谓的后进生，很大情况下是学习落后者，也有双差生，对他们，应不离不弃，要给予更过的关爱。许多人是由于家庭原因或个人不幸的遭遇造成的。宽严相济恩威并施，软磨硬泡也许可以让他们浪子回头，其实，摸清他的性格脾气，也许，给他一个给老师干活的机会就可以拉近心与心的距离；也许，一次江湖侠客式的谈判就能让他变为自己的死党，也许，最不起眼的一点赞美或讲求策略的怒吼就可以唤醒他人性中善良的一面，任何人，都是人与兽的矛盾体，善恶之间只有一步之遥。
再说对学业的评价。还是要因人而异，因材施教。优等生当然要高标准高要求，例如课堂发言，就要求他们言之有理，言之有据，言之有序，作文就是要懂得贯彻教师的指导意见，否则就要严厉批评；中等生呢？该会的能掌握的知识就要不打折扣的完成，提高一点的东西努力争取，假如某此达到优等生的程度啦，大力表扬呀；假如该会的不会，甚至还不如后进生，问清原因，特殊情况，可以下不为例，没有正当理由严惩不贷。越严他越怕你，越怕你就不敢敷衍应付。对后进生，稳住他们，能学多少是多少，实在不是学习的料也就别勉强了多给班级做点事，遵规守纪就烧高香吧。千万别信什么"没有教不好的学生，只有不会教的老师"那实在是有违唯物主义科学发展观的悖论。　
教师是干良心活的，教师的躬身示范最为宝贵，关爱学生，公平的对待每一位学生，对任何学生都能给予出之内心的评价，就是对学生负责的最好体现。请记住：评价学生：点点滴滴总关情。