教师这个职业只有微观没有宏观，班主任的工作更是细活，做好每一件微小的事情是身为一名班主任最根本的职责。而优秀的班级，良好的班风，其实就是良好的习惯，对学生的养成教育是班主任工作中的首要。尤其在孩子刚步入中学的初一阶段，更要加大养成教育的力度，这就如厉春校长所说的“紧”，这一阶段抓紧了，学生形成了良好的行为习惯和学习习惯，才能为初二的“稳”打下基础，才能为初三“松”做好铺垫，正所谓“良好的开端是成功的的一半。”因此，在管理班级过程中本人主要从以下几个方面来展开：

一、养成教育，促进班风
其一，以身作则，为人师表
抓养成，榜样的力量是不可低估的。古人云：“师者，人之模范”，“行可为表仪者，人师也”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这就告诉我们：身教重于言教。作为教师要让学生信服就要先从自我做起，教师的一言一行、一举一动对学生是一种潜移默化的影响，是一种榜样，是一面旗帜。因此，作为班主任强调学生不能迟到首先自己要准时，要求学生穿校服，自己周一升旗时也应按学校规定穿校服，要求学生讲文明，自己也要先讲文明，要求学生不能随地乱扔纸屑、杂物，自己不仅不能乱扔，还要养成看到垃圾随手捡起的习惯。此外，在教学方面，勤于钻研，认真备课，按时批改、讲评作业和试卷，耐心辅导学生等等，积极的工作态度对学生都是本身就是一种无声的教育。
其二，制度管理，量化考核
本人注重以制度管理班级，规范学生的行为习惯。为做到这一点，本班制定了严格细致的班规，从考勤、课堂纪律、作业、卫生、仪容仪表等方面对同学们的行为习惯和学习习惯提出具体的要求，并制定相关的操行量化评分细则，实行量化考核管理。比如老师表扬可以加分，作业优秀可以加分，劳动积极可以加分，好人好事也加分，评上文明班级集体全班加分，每次测验90分以上加10分，80—89分加5分等等。相反，值日逃跑、乱扔纸屑、欠交或迟交作业等不良表现的就要扣分。同时，本人还以奖励机制激发学生的积极性，每月评出前十名操行优秀分子，并以校讯通形式全班通报表扬，期中、期末进行小结性总评后分别给操行优秀的同学颁发奖状和相应的物质奖励。量化总分作为期末学生报告册和学籍卡操行分的重要参考，同时也是中考综合素质评价的重要依据。这样，量化评价对学生无形中起到监督和约束的作用，也激发学生的竞争意识，形成你追我赶的良好氛围。
其三，培养班干，齐抓共管
在本班值日班长有5个，轮流从周一到周五管理班级，并仔细认真记好班级日志及时向班主任反馈每天的班级情况。各科科代表每天准时带领早读午读，做好每项作业的登记工作，学习小组长按时收发作业，检查组员的作业、背书情况，卫生委员总是最早到校最后离校，严格监督值日生每天打扫教室……整个班级分工合作，齐抓共管，事事有人做，人人有事做。
制度管理，量化考核，可达到学生自我管理的目的，而这一过程的实施、和落实还需要班干部的积极协助和认真监督。因此，培养一批优秀的班干部十分重要。班干部是班主任的左膀右臂。得力的班干部可以让班主任很省心，对班级也起到是一种引领、推动和辐射的作用。而培养班干部，需要放手，需要放心，也允许失败。我们不要低估学生的能力，不要凡事一手包办，而应给予充分的信任，给予他们锻炼和成长的机会。班里琐碎的各项事务，应尽可能交给学生去操办，如量化分的登记、统计，文化周的活动组织以及节目的编排，运动会的报名及安排等等，我只需下达任务，学生多能把事情完成得有条不紊。
上学期学校德育处要求每个班级制作一个班级成长记录片。原来我还担心本班没有这方面的人才，自己在这方面的能力又欠佳，正当我一筹莫展的时候，班上的宣传委员胡伊宁及同学陈驰、吕敏主动承担了这项工作，陈驰同学担任技术总监，胡伊宁、吕敏、两位女同学负责搜集素材、资料，配乐和文字。后来，片子制作出来，很精美，也很富有创意，图文并茂，诗情画意，播放的时刻，给我带来的是不小的惊喜和震撼。原来，给孩子一个舞台，他们就能飞得很高。
当然，学生在执行任务的过程中可能会有小差错，此时班主任要懂得肯定，适度的宽容和正确的引导，允许错误和失败，让学生在磨练中成长。
其四，“严”字当头，勤于下班
“严管理”是厉校提出的教育方针。而班主任是一个班级的统帅，对班干部的培养要放手，而对每位学生却需盯紧，“严”字当头，这就需做到嘴勤、腿勤、眼勤。
为了更好的约束和规范学生的行为，本人跟紧、盯紧学生，每天早读、午读准时下班，并勤于巡堂。只要我没有课，总习惯到教室边走走看看，密切关注学生的听课状态、学习状况、思想动态，发现问题及时解决，对于迟到、不戴校卡、欠交作业、上课讲话、走神等现象从不姑息，一经发现必及时制止，了解情况，查找原因，批评教育，并及时向家长反馈情况，努力做到问题天天清。同时，对可能出现的情况或别的班级出现的问题及时交代和提醒，防范于未然。
勤于下班，细化管理，在长期严格监督下，本班极少有迟到、不带校卡、欠交作业的现象，学生听课状态良好，形成了良好的班风。
二、班风建设，促进学风
（一）立足学情，制定目标
为了贯彻、落实厉校长提出的“三级目标”教育管理方针，本人在管理班级的过程中，立足学情，对班级的优等生、中等生、临界生做到心中有数，把班级目标的制定和实施过程作为班主任工作的重点，并把班级目标分解到学生个人的目标。本班的目标书每学期制定两次。在每学期初，召开以“目标制定动员”为主题的班会，让学生从自己的实际情况出发制定目标书。目标书内容包括期中考试成绩总分、平均分、班级排名、年级排名、赶超对象、实施步骤和措施，个性签名等。期中考试成绩出来后本人会让学生把考取的成绩和之前所指定的目标进行比对，寻找差距和不足，对实现目标的同学给予表扬和奖励。全班同学在认真总结得失后，又迎来新一轮的学习计划，开始制定下半段的期末考试目标书。目标书的制定，让学生找到了努力的方向和前行的动力，