严禁体罚学生这条高压线，直接导致老师不敢管学生，不愿管学生，不去管学生。这是不好的一面，也是老师曲解法规的一面。尤其是哪个老师管学生管出了事儿，受了处分，开了公职，大家更是谈生色变。这学生可是太上皇啊，是动不得的，动不得还不好嘛，就依着他嘛。老师的这种心态与做法，让学生看到了希望与曙光。大多数学生认为他们的地位提高了，不再是受剥削受压迫受欺侮的年代，而是翻身做了主人，老师是为他们服务的，服务得不好，他们还要在背后骂老师。学生认为这书是帮老师读的，现在可以不帮老师读书了，有的学生的唯权意识还蛮强的，他们会说，老师，你不能布置太多的作业，要减轻学生课业负担；老师，你怎么可以打我，你犯了法了；老师，你没有权利开除我，就是叫校长来，也不敢把我怎么样，我有接受九年义务教育的权利；老师，你要再怎么怎么我去上头告你，砸了你的饭碗！老师就像一只捆住四肢的猫儿，老鼠失去了怕意，敢去扯猫须，以此取乐。
事实上，谁也不愿看到老师对他的孩子不管不理，这种不管不理的老师其实比打骂学生的老师在伤害孩子方面更深远更严重，甚至影响孩子的一生。不管不理就像烟对肺的侵入，不在致癌的时候看不出它的危害。我以为，越是责任心强的老师，越会去管好学生。那些爱打爱骂学生的老师，他们的初衷其实是在关爱学生，只是手段不得法而已。一个对学生漠不关心的老师，他已经偏离了职业道德范畴，是一种明哲保身、自私自利的表现。我不希望看到一种法规在抹杀进步，鼓励消极。
追溯古代教育，惩罚学生是合情合理的。教书先生用戒尺打手掌，让学生下跪或面壁，打出了威严，打出了尊崇。学生在戒尺下能认错，能听话，能用功，惩罚就取到了好作用。严师出高徒，是对教师威严的一种认可与夸赞。自古以来的管教方式，一下子取消了，学生就像孙悟空摘下了紧箍咒，会无法无天了。
当今的学生不是从前的学子，老师亦不是从前的先生，教育方法的改变是大势所趋，我们该汲取的要汲取，该扬弃的要扬弃。从国家实施九年义务教育以来，力求所有的孩子都接受教育，对社会当然是一件大好事，但对教育这一块，便出了大难题。林子大了，什么鸟都有。考鸭蛋的，玩游戏上网的，偷鸡摸狗的，好打好斗的，这样的学生，你对他实施阳光教育、微笑教育，只能纵容他的劣根性。现在的问题不是学生怕老师，而是老师怕学生，老师总是在课堂上苦苦地恳求学生，安慰学生，以至于花大量时间去说服他们。但学生是欺软怕硬的，你作兴他，他未必作兴你，不少学生上课的目的是为了让老师上不成课，那他便成了英雄，成了同学爱戴推崇的人物。许多老师都遇到过讲不下去的尴尬局面，而学生却乐开了花，仿佛在庆祝他们的胜利。对待这类学生，采取必要的严管措施一点都不为过。老师可以跟家长商量，打打孩子的屁股，罚孩子绕操场跑几圈，没有人会说你违反了国家法律。
绝大多数学生是很自觉的，威严只施加在少数人身上。老师不能简单地把严禁体罚学生理解为不去管学生。学生有错，让学生罚罚站，有什么了不起呢，老师不也站着吗，难道学生就站不得？当然，老师应当体察学生的心态，如果学生心服口服，甘愿受罚，你就不必害怕，如果学生不服，有敌对情绪，你则应当小心些，或单独找他谈心，私下里关心一下他，抚慰一番，稳定他的情绪。一些学生想不通，或认为老师罚错了，他受了委屈，尤其是在公众场合羞辱了他，你把他拉到走廊上罚站，保不准他一时心血来潮，就从栏杆上跳了下去，他认为这种行为能报复老师，而没有从自身利益作考虑。这就酿成了悲剧。有些事儿是偶然性与必然性的统一，只要悲剧与体罚学生有关，他肯定会将责任推到老师头上来。这正像天上掉下一块石头，正好落在你的头上一样，概率是很小的。